En un muy
interesante artículo de Blanco (Blanco López, 2004) se hace una completa reflexión acerca del impacto de la educación
científica y la divulgación de la ciencia, donde se manifiesta que estamos en
una era de constante evolución en la que la información, tanto para jóvenes
como para adultos, está disponible a la velocidad de un click y donde la
construcción de criterios para analizar la veracidad de lo que se encuentra es
una de las tareas más importantes para tener ciudadanos capaces de tomar
decisiones con criterio.
Es clara que la
influencia de los medios de comunicación es bastante fuerte sobre la sociedad,
casi que la verdad acerca de un tema está supeditada a lo que los periodistas
reporten acerca del mismo. Hay un problema real en cuanto existan falencias en
la formación de los profesionales que trabajan en la divulgación de la
información, ya que los reportes que escriben se encuentran sesgados por la
ignorancia que puedan tener con respecto al contenido tratado.
Queda en
evidencia entonces la importancia de que los lectores se formen apropiadamente
para que a la hora de emitir un juicio, tengan los elementos suficientes que
permitan la toma de una decisión con argumentos valederos.
El término
ciencia ha sido utilizado desde los años 70 como fruto de los resultados que se
obtenían de la enseñanza de la ciencia y del análisis de la creciente
influencia en la sociedad (Fensham, 1985) y actualmente se presenta como de las más importantes incidencias
en el mundo.
Sin embargo
existe un reto para alfabetizar a las personas científicamente, a pesar de ser
uno de los objetivos de la educación de los países occidentales, porque la
realización de la transposición didáctica (Marín Martínez, 2003) es bastante compleja y resulta muchas veces difícil de equilibrar
los aspectos científicos con los aspectos educativos, porque se debe hacer la
readaptación de la información de acuerdo al nivel de enseñanza.
Aprovechando, en
el contexto divulgativo, los medios de comunicación también se pueden utilizar
como herramientas para generar el aprendizaje y con esto causar un impacto
significativo a gran escala. Esto sería importante para la ciudadanía
ecuatoriana donde los índices de formación en el área de las Ciencias Naturales
son muy bajos.
Bibliografía
Blanco López, Á. (2004). Relaciones entre la educación
científica y la divulgación de la ciencia. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y
Divulgación de Las Ciencias, 70–86.
Fensham, P. J. (1985). Science for all: A reflective essay. Journal of Curriculum
Studies, 17(4), 415–435.
Marín Martínez, N. (2003). Conocimientos que interaccionan en la enseñanza de las
ciencias. In Enseñanza de las Ciencias (Vol. 21, pp. 65–78).
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