La titánica
labor de hacer un museo didáctico de ciencias naturales es una labor que
conlleva muchos esfuerzos a nivel humano, económicos, de infraestructura entre
otros. Una vez se realiza la obra física y se realizan los esfuerzos
pedagógicos y didácticos, por parte de los expertos, para la realización una
serie de exhibiciones que llenen las expectativas del público que lo va a
visitar y que se cause el impacto deseado en la población.
Pero, la tarea
de encontrar los medios necesarios para hacer la evaluación de este impacto es
significativamente compleja debido a que existen diversas aristas desde las
cuales se puede atacar este problema.
La Investigación
cualitativa se vuelve protagonista en este aspecto debido a que las
herramientas que esta ofrece son justamente las que se necesitan para poder
llegar a conclusiones que sean significativas y que tenga relación a las
vivencias que tengan las personas que vayan al museo.
En un extenso
estudio realizado por Guisasola y Morentin (Guisasola & Morentin, 2007) se hace un completo análisis en este aspecto y muestras los
múltiples frentes por los cuales se puede hacer una aproximación a saber si es
el elemento didáctico diseñado está surgiendo efecto en las personas que
interactúa con ella.
En el estudio mencionado
se plantean 13 metodologías diferentes para aproximarse a la respuesta de si es
verdaderamente provechoso para los visitantes el modelo planteado para la
enseñanza de ciertos conceptos de ciencias naturales.
Proponen usar:
grabaciones en video y observador externo, cuestionarios y entrevistas, análisis
de informes, cuestionarios con imágenes para niños, observación directa,
estudios de caso con entrevista y entrevistas estructuradas mostrando que no
existe una única receta para poder resolver un problema desde el punto de vista
de la Investigación cualitativa sino la creatividad del investigador es un
elemento sine qua non se puede plantear una alternativa para resolver un
problema.
Uno de las
propuestas que más me llamó la atención (Falcão 1 et al., 2004) es una que requieren determinar el potencial educativo de una
exhibición de un museo de astronomía con un enfoque basado en modelos. Se
utilizó como metodología cuestionarios pre y post visita mostrando la eficacia
de los módulos al transmitir el mensaje probando la utilidad de un “enfoque de
modelos”.
Definitivamente
la diversidad de tipos de metodologías que se pueden aplicar a un estudio desde
el punto de vista de la investigación cualitativa es muy rico, por lo que, para
mí como investigadora, lo hace un reto maravilloso que me sirve para crecer
enormemente en el campo profesional.
Bibliografía
Falcão 1, D., Colinvaux, D., Krapas, S., Querioz, G., Alves,
F., Cazelli, S., … Gouvea, G. (2004). A model‐based approach to science exhibition evaluation: A case study
in a Brazilian astronomy museum. International Journal of Science Education,
26(8), 951–978. http://doi.org/10.1080/1468181032000158363
Guisasola, J., & Morentin, M. (2007). ¿ Qué papel tienen
las visitas escolares a los museos de Ciencias en el aprendizaje de las
ciencias? Una revisión de las investigaciones. In Enseñanza de las Ciencias
(Vol. 25, pp. 401–414).
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